Otázky

Dobrý způsob, jak ostatní přimět k přemýšlení o nějakém tématu, je klást správné otázky. Je-li nám položen dobrý dotaz, musíme spojovat dohromady informace, vyhodnocovat naše stávající názory a přicházet s novými nápady.

Kladení otázek, které má ostatním pomoci při učení, se říká Sokratovská, někdy též dialogická metoda. Spočívá v prezentaci přesně formulovaných otázek učitele žákům, kteří jsou jimi vedeni k vytváření vlastních, logicky vyvozovaných poznatků.

Sokratovská metoda vyžaduje, abyste ostatní pečlivě poslouchali a otázky promýšleli a formulovali vstřícně a konstruktivně, a pokud možno nekonfrontačně.

Uvádíme několik příkladů takových otázek:

Otázky směřující k vyjasnění/objasnění

• Co myslíš tím, když říkáš ______?
• Co jsi chtěl(a) především říct?
• Jak souvisí _____ s _____?
• Můžeš to říct ještě nějak jinak?
• Nevím, jestli ti rozumím; máš na mysli _____ nebo _____?
• Jak to souvisí s naším problémem/tématem?
• Petře, můžeš vlastními slovy shrnout, co říká Helena? ... Heleno, myslela jsi to tak?
• Můžeš mi dát nějaký příklad?
• Mohl by typickým příkladem být třeba _____?

Otázky směřující k nalezení předpokladu

• Z čeho v tomto případě vycházíš?
• Jaká jsou Helenina východiska?
• Z jakých jiných předpokladů bychom mohli vyjít?
• To vypadá, že předpokládáš, že _____. Rozumím tomu dobře?
• Všechny Tvoje argumenty vycházejí z myšlenky, že _____. Proč jsi svoji argumentaci založil(a) na _____, a ne na _____?
• To vypadá, že předpokládáš, že _____. Proč myslíš, že to můžeš považovat za samozřejmé?
• Platí to vždycky? Proč myslíš, že je tento předpoklad správný?
• Proč by někdo mohl dojít k takové domněnce?

Otázky směřující k nalezení příčin a důkazů

• Můžeš nám vysvětlit své důvody?
• Platí to i v tomto případě?
• Máme důvod pochybovat o tomto důkazu?
• Kdo z nás může říct, že to tak opravdu je?
• Co byste odpověděli někomu, kdo říká, že ____?
• Může ještě někdo podpořit tento pohled na věc?
• Na základě čeho jsi došel k těmto závěrům?
• Jak bychom mohli zjistit, zda je to pravda?

Otázky na různá hlediska a perspektivy

• Co tím chceš říct?
• Když říkáš _____, vyplývá z toho _____?
• Ale kdyby se to stalo, co všechno by se ještě mohlo stát? Proč?
• Jaké další důsledky to může mít?
• Stane se to určitě, nebo jen možná/pravděpodobně?
• Jaká je jiná možnost?
• Platí-li _____ i _____, co ještě může platit?
• Říkáme-li, že ____ je etické, tak co _____?

Otázky zkoumající smysl a důsledky

• Jak to můžeme zjistit?
• Co tato otázka předpokládá?
• Může se _____ zeptat na tuto otázku i jinak?
• Jak by se dala tato otázka vyřešit?
• Můžeme tuto otázku vůbec analyzovat?
• Je tato otázka správná? Rozumíme jí všichni?
• Je lehké na tuto otázku odpovědět? Proč?
• Souhlasíme všichni s tím, že toto je otázka?
• Než odpovíme na tuto otázku, co si musíme nejdřív vyjasnit?
• Jak by _____ vyjádřil tento problém?
• Proč je tento problém důležitý?
• Je toto ta nejdůležitější otázka nebo existuje ještě nějaká jiná, skrytá?
• Vidíte, jak toto může souviset s ________?

---

Otázky převzaty z knihy Paula, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA.

Další informace o psaní

Další informace o čtení